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media type="custom" key="3945231" Este Wikispace surge no âmbito de um trabalho da disciplina de **Modelos de Educação a Distância** do **Mestrado em Pedagogia do E-Learning**, sob orientação da Professora **Lina Morgado**. O objectivo consiste em disponibilizar uma breve síntese da **Teoria da Conversação Didáctica Guiada** de **Borje Holmeberg**. A Sociedade da Informação assenta na "ideia de uma necessidade permanente de tratamento e actualização da informação universalmente difundida" (Fonseca, 1999, p.2). Impulsionada pelos avanços tecnológicos, a Internet e as telecomunicações, à Sociedade da Informação associa-se o acesso global à educação. Neste sentido, muitas das teorias da educação abandonaram o determinismo relativo à importância das capacidades inatas do indivíduo na educação, passando a considerar os factores ambientais e sociais como elementos chave na aprendizagem (Fonseca, 1999, p.3)

Na realidade, a sociedade sempre se "alimentou" da informação. Neste momento, a grande diferença consiste na velocidade e na quantidade de troca de informação que os avanços tecnológicos possibilitam. Passamos de uma Sociedade da Informação, do séc. XX para um novo modelo de sociedade: a Sociedade em Rede, originada pela realidade social e tecnológica do séc. XXI.

Este novo modelo de sociedade contribui para que a Educação e o Ensino se deparem com novos desafios e horizontes. A evolução das novas tecnologias e a Internet têm uma grande impacto na vida de cada um, cuja dimensão é, no entanto, muito difícil de calcular. Acaba por não se saber exactamente como utilizar os conhecimentos já existentes **“por uma via que nos conduza a um desenvolvimento humano mais harmonioso, mais autêntico, de modo a fazer recuar a pobreza, a exclusão social, as incompreensões, as opressões, as guerras…”** como escrevia Delors no relatório para a Unesco (1996).

A Revolução Industrial, no final do séc. XVIII contribuiu para que o mundo conhecesse um progresso tecnológico sem precedentes, resultando daqui uma sociedade mais exigente, que levou ao repensar de todo o processo de ensino. Neste período da história surgem importantes pedagogos como Pestallozzi, Froebel e Montessori. A partir desse momento, a evolução da educação e do ensino tem sido imparável, com o surgimento de sucessivas correntes teóricas, com mestres como Carl Rogers, Piaget, Vigostky, Dewey, entre outros e que atravessam todo o século XX.

"Em consonância com as oportunidades proporcionadas pela evolução das tecnologias da informação e da comunicação, a educação à distância tem se afirmado mundialmente como alternativa credível ao sistema de ensino tradicional, do ponto de vista logístico e da qualidade do ensino ministrado quer em termos das capacidades, mas também das atitudes e valores" (Fonseca, 1999, p.4).

O estudo da educação a distância no séc. XX focou-se, principalmente, nos problemas da distância e em abordagens que visavam ultrapassar estas dificuldades geográficas através de planos organizacionais, como por exemplo, a produção em massa e a distribuição de cursos educativos. Foi em meados do século XX que se deu os primeiros passos no Ensino a Distância, em parte devido à consolidação dos meios de comunicação no ensino e da grande utilização da rádio, da televisão, do telefone e dos transportes, o que possibilitou uma abertura ao mundo sem antecedentes, emergindo assim as actuais correntes teóricas e ainda algumas mais específicas, relativas ao Ensino a Distância, que surgiu para colmatar as necessidades da sociedade pós-industrial.

Os principais pioneiros das teorias do ensino a distância são:
 * Wedemeyer e a teoria do estudo independente;
 * Holmberg e a teoria da conversação didáctica guiada;
 * Otto Peters e a teoria da industrialização;
 * Michael Moore e a teoria da distância transaccional.

Estas teorias têm como objectivo, criar uma ordem conceptual que irá reflectir os valores e suposições que modelam a prática. Fornecem um enquadramento de base para o desenvolvimento de um campo de estudo através de uma descrição coerente de práticas correntes, bem como a previsão e análise de tendências correntes e emergentes.

Apesar da grande importância de todos os autores referidos para a evolução do ensino a distância, este artigo foca-se apenas na Teoria da Conversação Didáctica Guiada de Holmberg.